【教你认识北京的植物】当植物课遇上诗
植物课的春学期结课快一周了，最近总是忍不住在本子上写一首小诗——“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开”。短短20个字，仿佛有某种魔力。上周末湿地植物课结束后，我就在心里默默想着这首小诗，在地铁上回味了一路。这两天的状态就是：只要我手中有笔、眼前有纸，就会无意识地一遍又一遍地写写划划。这首小诗，是我在春学期的最后一次课收获的惊喜。
这首诗出现的场景在我记忆中还十分清晰：当时我们站在桥边，大家一起观察了水中荇菜的特征后，小朋友们判断出了这是一种漂浮类的水生植物。我接着问“如果让你们给它起个名字，你们想叫它什么？”三两个小朋友紧接着就回应“浮萍”，我的“为什么”还没问出口，几个小家伙竟然异口同声地就背起来诗来“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”稚嫩清澈的童声就这样一个接一个地蹦进了我的耳朵里，当我反应过来，才发现“哦，他们在背一首小诗”。紧接着我又发现，在我的记忆库里并没有这首小诗的存在，可是好像也不影响我对这首小诗的理解。那时刚好看到奥森公园湖面上远处悠悠驶着几艘游船，还有片片荇菜，我不禁开始想象1000多年前的光景。边回味着他们刚刚背的小诗，脑海中慢慢闪现了一个俏皮的溪童的形象——头上顶着两个团子，双脚分立，站在木船上，兴奋又紧张，奋力向前划去，身后清澈的水波翻起了荇菜，留下一条清晰的“水路”。虽然诗中没有提及，在我的想象中应该还会洒下荷花清香。真是有点羡慕起诗中的小孩来。
看着眼前静静飘在水面上的荇菜，我又意识到，与其他的事物相比，植物欣欣向荣的世界并没有发生巨大的变化。千年时间过去，此时此刻的植物们与千年之前还有相似的样貌，我们才得以一窥彼时情景的一角，得以想象千年之前人们的某个生活场景。植物作为媒介，这群小娃娃是否能与这首诗中的“小娃”建立某种联系呢，就比如“我看到了你见到的浮萍，我甚至可以想象出来你身后‘浮萍一道开’是一种怎样的场景”。不知这一幕会不会在他们脑海中留下特别的记忆。在我的想象中，或许已经有一颗小种子埋下了，之后再读到这首诗的时候，他们是不是就会想起这个下午，我们一起在奥森找到的“浮萍”的模样，小小的圆圆的叶子，绿色的摊开一片，黄色的小花点缀其中，铺在映着蓝天白云的水面上，随着水波微微摇晃。有一点我可以确信的是，如果让我选择参与植物课以来感受到的最美的一个画面，那就是此刻无疑了。景是美的，天朗气清，天蓝的刚刚好。植物是美的，诗的韵律是美的，诗中所展现的童真童趣是美的。蓝天白云，童声稚嫩，小诗，眼前和远处遍布小诗中所描写的绿意……那种感觉无法由一句话来描述，只能浓缩成一个字——“美”。
一个小家伙又自言自语：“咦？这是植物课，我们为什么背起了诗？”他说完这句话又立刻被其他的事物所吸引，跑开了。这个问题却让我开始思考“为什么”。接下来我想我可能找到了答案。当我们来到“接天莲叶”面前，于满眼绿意中看到一个个立起的尖尖角，它们是幼嫩的荷叶刚刚冒出来的样子，羞涩中还带着一些萌动的力量。现在我才突然明白，怪不得小时候背“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”之类的诗词总觉得少了点什么，那是白纸上的铅字和五感没有结合起来，我当时感受到的只是朗朗上口的韵律感，我甚至都没去想过到底何为“尖尖角”。可是在此刻，我真真切切感受到了——色彩、形状、质感、光影，还有淡淡的清香，这就是生命力。诗就是在讲述生活，在跟不同的生命打招呼。诗在植物课上的出现，是自然而然的，因为我们真切看到了诗中所描写的生命的模样，看到了它们生长着的状态，是鲜活灵动的。当眼前所见的生命力与记忆库里的字眼发生联系的时候，诗自然脱口而出，这是小朋友们忍不住在和绿油油的生命问好，恰如古人一样，我们正是“借古人之诗献今日之花”。
当植物课遇上诗，就会有神奇的化学反应。在植物课遇上诗，眼前的小娃娃们遇上了1000多年前的同龄人，我遇上了童真童趣、诗与植物酝酿在一起带给我的惊喜。本以为开篇中那首小诗是哪位名不经传的诗人所写，查阅后得知，那首小诗原来是白居易所作《池上》。曾感叹过"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的诗人，眼中也看到过这般小小的童趣“不解藏踪迹，浮萍一道开”。我在想象他眼中的童趣时，也能感受到我身边围着的小娃娃们的童真。岁月流转，沧海桑田，所幸，童真童趣与植物们的面貌都不曾被历史大刀阔斧地改造。
本来想把这篇小文定名为：当植物遇上诗。乍一看好像没什么问题，可是一琢磨，如果问别人“提到植物与诗你能联想到什么？”回答则极有可能是“竹外桃花三两枝”、亦或是“梅花香自苦寒来”.....总之，就是一长串关于植物的诗词；可是如果加上一个“课”字——当植物课遇上诗，“提到植物课与诗，你联想到了什么？”，现在你可以用10秒钟的时间来静静地想一下，答案是否不一样了。如果你恰好和我们一起刚刚走过了春学期的植物课，在你的脑海中是不是已经出现了一些鲜活的绿意？
春学期，我们已经从暮冬走到初春，又从晚春走到盛夏。我们留下了一些“美”的挂念：在植物园藏起了一些神秘的宝贝；我们发现了许多可爱的“玩具”:竹蜻蜓、撕不断的叶子、可以吹响的花葶……我们一起见过草木葳蕤，遇到花叶萋萋，还有其中的宿鸟鸣虫，这些都是植物课满满的生命力。
草木有本心，或许植物本身就是一首诗，它们的花果枝桠就是遣词造句，生命轮回的节奏就是韵律铺陈。植物课与诗的相遇，正是我们与植物的相识啊。在植物课上，我们的眼中有了花草，心里有了春秋，这就足够了呀。
向春学期说再见啦，静等秋来。
-黄栌 2018.06.15
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